2017语文高考(2017年高考语文文言文特殊句式整理)

　目前，高三的同学已经开始了高考第一轮复习，在这一阶段的复习当中，我们要注重对基础知识的掌握，牢固的基础知识会为我们今后的深入复习打下基础。以下是我为您整理的关于2017年高考语文文言文特殊句式整理的相关资料，供您阅读。

　2017年高考语文文言文特殊句式整理

　文言文特殊句式整理1、判断句

　(1)不用语气词，完全由词序来体现。例如：

　此人力士。

　(2)用?为?联系主语和谓语，表示判断。例如：

　马超、韩遂尚在关西，为操后患。

　(3)用?是?表判断。例如：

　问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

　巨是凡人，偏在远郡

　同行十二年，不知木兰是女郎。

　(4)用副词?非乃即则?等表判断。对否定判断学生常易忽略，因此要特别注意。例如：

　子非我，安知我不知鱼之乐?(你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐?)

　文言文特殊句式整理2、被动句

　古代汉语表被动的句式主要有四种：

　(1)用?于?表示被动关系。用介词?于?引出行为的主动者，?于?放到动词后，它的形式是：?动词+于+主动者?。例如：

　王建禽于秦。(齐王建被秦国活捉了。禽，通擒)

　[简析]句中的?于?用在动词?禽?的后边，引出动作行为的主动者?秦?，表示被动。?于?可译为?被?。这种被动句有两个条件：一是主语?王建?是受动者。二是句子里有表示被动的词?于?。

　(2)用?见?来表示被动关系。在动词前用?见?或又在动词后加?于?引进主动者。它的形式是：?见+动词?或者?见+动词+于+主动者?。

　虽欲强聒，终必不蒙见察。(我虽然想再说一些，但考虑不一定被理解)

　句中的?见?，用在动词?察?前，表示被动，?见察?，即?被察?之意。

　臣恐见欺于王而负赵。(我担心被您欺骗而对不起赵国)

　(3)用?为?表示被动关系。?为?放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：?为+主动者+动词?或者?为+主动者+所+动词?。例如：

　①若背其言，臣死，妻子为戮，无益于君。(如果背弃了他所说的话，我死了，妻子儿女也将被杀，对君王您也没有好处)

　②茅屋为秋风所破(草房被秋风吹坏了)

　(4)用?受被受于?表示被动关系。它的形式是：?被(受)+动词?或者?被(受)+动词+于+主动者?。例如：

　①信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?

　?被?用在动词前表被动。

　②吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

　[简析]?受于?表示被动，可译为?被?，?于?引出主动者?人?。这种句式数量较少。

　文言文特殊句式整理3、宾语前置

　(1)否定句中代词宾语经常前置。

　否定句就是有否定词?不毋未莫?等的句子。在这类句子中，代词作宾语时，则常常放在动词前面。例如：

　①我无尔诈，尔无我虞。[我(楚国)不得欺骗你(宋国)，你(宋国)也不要欺骗我(楚国)]

　②每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

　[简析]①句的?尔我?，代词，分别作动词?诈虞?的宾语，因两个分句都是否定句，所以?尔?、?我?分别放在?诈虞?的前面，放在否定词?无?(毋)的后面。②句的?之?，代词，指代自比管仲、乐毅的说法，用在否定句中，作动词?许?的宾语，放在?许?的前面、否定副词?莫?的后面。

　从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词?不、未、毋(无)?等或表示否定的不定代词?莫?。代词宾语要放在动词之前否定词之后。

　如果宾语不是代词，即使是否定句，也不用宾语前置这种格式。例如：

　①君子不重伤，不禽二毛。

　②未绝鼓音。

　③宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王。

　[简析]这三个句子都是否定句，由于宾语?二毛?(头发斑白的老人)、?鼓音王?都是名词，而不是代词，故不能前置。

　(2)宾语用代词复指。

　这一类宾语前置的特点是在宾语前置的同时，还要在宾语后面用代词?是?或?之?复指一下，?是?或?之?也要放在动词的前面。例如：

　①日居月诸，下土是冒。(太阳呀月亮呀，照耀大地)

　②君亡之不恤，而群臣是忧。[我们的国君(晋惠公)不怜恤自己流亡在外，却忧虑着我们群臣]

　③秉国之均，四方是维。(掌握国家政权，天下赖你维持)

　[简析]①句的?下土?是动词?冒?的宾语，为了强调宾语，把宾语提到动词?冒?的前边，在被提前的宾语与动词?冒?之间插进代词?是?表示复指。②句的?亡?是?恤?的宾语，借助代词?之?复指宾语，把宾语提前。③句的?四方是维?就是?维(保护)四方?，此是借助代词?是?复指宾语，使宾语前置。

　用这种宾语前置的格式时，还可以在宾语之前加上?惟(唯)?，构成?惟(唯)是?或?惟(唯)之?的格式，强调宾语的作用就更加明显。例如：

　④率师以来，唯敌是求。

　⑤余虽与晋出入，余唯利是视。

　⑥父母唯其疾之忧。

　[简析]?唯敌是求?就是?求敌?;?唯利是视?，就是?视利?;?唯其疾之忧?就是?忧其疾?。用了?唯是?和?唯之?的格式，宾语在句中的作用就比较突出。现代汉语从古代吸收的成语里有?唯命是听唯利是图?等说法，就是这种语法格式的保留。

　文言文特殊句式整理4、成分省略

　(1)省略主语。省略的条件有承前省、蒙后省、承宾省、对话省，以及概括性省略等。古今汉语都有省略，但古汉语的主语省略比现代汉语更多，更为错综复杂。例如：

　①楚人为食，吴人及之。( )奔，( )食而从之。(楚国人做好饭，吴国人赶上来了。楚国人跑了，吴国人把饭吃了又跟上去追赶)

　②永州之野产异蛇，( )黑质而白章，( )触草木，( )尽死，( )以啮人，( )无御之者。然( )得而腊之以为饵，可以已大风、挛宛、瘘、疠[永州郊野出一种怪蛇，黑色的底上有白色的花纹，它一碰到草木，草木全部死掉，它如果咬了人，人就没法医治。但是人捉到它，把它晒成干肉做药，可以治好麻疯、颈子肿、瘘管、手脚蜷曲(病)]

　(2)省略谓语。谓语是句中最重要的成分，一般是不能省略的，但在对话中或不发生误解的情况下也可以省略，特别是动词谓语。例如：

　一鼓作气，再( )而衰，三( )而竭。(第一次击鼓，军队的士气高涨，第二次击鼓，士气就衰微了，第三次击鼓，士气就全没有了)

　[简析]此句属承前省，后两个分句的动词谓语?鼓?承第一个分句的动词谓语省略了。

　有时省略的动词谓语或谓语部分(包括宾语)，需要根据具体的语言环境，即参照上下文加以补充，才能准确地理解。例如：

　牺牲玉帛，弗敢加也，必以信( )。小大之狱，虽不能察，必以情( )。(祭神用的牛羊牲口，玉器和丝织品，我不敢谎报，一定按实情告神。大大小小的案件，虽不能一一察清断明，但一定尽诚心来处理)

　[简析]例句中的?以信以情?，都是作状语的介词结构，后面分别省略了主要动词?告?和?论?。

　(3)古代汉语的介词结构有时是可以省略介词的。常见的是省略介词?于?和?以?。例如：

　①至则无所用，放之( )山下。

　②项王则受璧，置之( )座上。亚父受玉斗，置之( )地，拔剑撞而破之。

　[简析]①句中?山下?，是表示处所的名词，前面省略了介词?于?。②句中?座上地?是表处所的词语，前面都省略了介词?于?。这类的?于?字省略在古汉语里很普遍。

　(4)省略中心词。

　中心词是在一个词组中被定语状语修饰的词，在常规句子里，中心词是不能由定语状语来替代的。但是，古汉语里却存在着省略中心词的现象。因此，读文言文时，就不能不引起注意，以免造成理解上的障碍。例如：

　①宫中府中，俱为一体。

　②故五月渡泸，深入不毛。

　[简析]①句中的?宫中府中?就是?宫中之吏?与?丞相府之吏?，省略了中心词?吏?，实际上是定语代替了中心词。②句中的?不毛?，就是?不毛之地?，即不生草木的地方。

　文言文特殊句式整理5、定语后置

　定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出，但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。

　(1)在中心词和后置定语中间加?之?字，再用?者?字结尾，组成?中心词+之+定语+者?的格式。例如：

　①于是集谢庄少年之精技击者而诏之。

　②五谷者，种之美者也。(五谷是庄稼中的好种)

　(2)在中心词和后置定语中间加?之?字，组成?中心词+之+定语?的格式，表示定语后置。例如：

　①蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。

　②云霞雕色，有喻画工之妙，草木贲华，无待锦匠之奇。(云霞绘出色彩，已超过巧妙的画师;草木装饰鲜花，不依靠神奇的绣工)

　(3)定语放在中心词后，用?者?字结尾，组成?中心词+定语+者?的格式。例如：

　①遂率子孙荷担者三夫。

　②其故人尝与佣耕者闻之。[他(陈胜)一些曾经一道给人作雇工耕田的老朋友听到了这个消息]

　(4)在中心词和后置定语中间加?而?字，再用?者?字结尾，组成?中心词+而+定语+者?的格式。例如：

　①此四者，天下之穷民而无告者。[这四种人(鳏、寡、孤、独)，是社会上无依无靠的穷苦人]

2017年高考语文学科的修订内容主要体现在四点：

1. 能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力、鉴赏评价能力。关注“学科化”一词，所谓“能力学科化”就是在考试中突出语文学科的个性色彩，简言之就是突出“读”和“写”的能力，从“注重考查更高层级的思维能力、鉴赏评价能力”可以看出，未来语文试卷在阅读类文本中的考查难度将会加大，更加关注考生的裸读能力和表达能力。

2. 适度增加阅读量，考察信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息删选处理能力。

“适度增加阅读量”正是落实第1点的具体措施，在现有的试卷结构之上有可能的处理方式有两种：一是加大现有现代文阅读的长度，增加小题的题量。二是减少语基题和语用题的题量，减少部分阅读类试题的分值，增设一道现代文阅读题，该文将与其他两篇现代文体现文本的差异化，分值15——18分之间，题型灵活、答案集中。

3. 现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答，修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。

此次发布的语文学科考试大纲修订内容，最大的变化体现在取消选考，将文学类文本阅读和实用类文本阅读均设为必考内容，这是适应高校对学生基本能力和综合素质的要求，引导中学摒弃功利的教学模式。

两者作为必考，从山东、江苏等地的命题实践来看，两种文本不会简单、机械地，同时、同分值地出现在高考试卷上，轮考的可能性更大。也就是说在原先的这一块，今年考文学类，明年有可能考实用类，也有可能继续考文学类。对考生而言，两种文本都要复习，不可偏废。

4. 在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。