高考语文总结(高考文言文归纳概括)

1. 求高考文言文常识总结

文学常识不得记混记杂，要时刻注意辨析一些容易混淆的知识，如记清一些不同流派的文学主张和代表人物等等；名句名篇的背诵最终要通过默写落实在卷面上，在复习中，一定要背默结合，默写时还要细心，不要出现错字、漏字、前后颠倒等错误，此外，还应注意标点和语气。

考点达标⒈."何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心"这副对联，说的是（ ） A.贾谊 B.诸葛亮 C.屈原 D.文天祥 答案：C（对联中嵌有屈原诗歌《招魂》《九歌》名，屈原的诗中以芳草自喻品质的高洁。屈原被放逐在湘江、沅江。

从内容上看，与屈原事相合；从感情上看，表达了惋惜、同情的心意。）⒉下列作品、作家、国别（或朝代）对应全都正确的一项是（ ） A.《西游记》-吴承恩-明代 《神曲》-但丁-德国 B.《镜花缘》-李汝珍-明代 《汤姆?索亚历险记》-马克?吐温-美国 C.《西厢记》-王实甫-元代 《唐璜》-拜伦-英国 D.《桃花扇》-孔尚任-清代 《红与黑》-莫泊桑-法国 答案：C(A.《神曲》的作者但丁是意大利人，不是德国人；B.《镜花缘》的作者李汝珍是清代人，不是明代人；D.《红与黑》的作者是法国的司汤达，不是莫泊桑。

) ⒊"一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。"这首诗中的"三父子"的是（ ） A.曹操、曹丕、曹植 B.苏洵、苏轼、苏辙 C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鹤 答案：B（题干中的一首诗是朱德同志为四川三苏祠而题的，正确答案应该是B项。

A项中，曹操、曹丕、曹植虽是三父子，也都是大文豪，而且也都有诗赋流传于今，但他们不符合诗中“峨眉共比高”这一内容。C项中，班彪、班固、班超虽为三父子，其中班彪、班固均以史学著称，而班超有是名将，所以与诗中“都是大文豪”内容不符。

D项中杜甫、杜牧、杜荀鹤不是父子关系，因此更不符合诗意了。）。

2. 高中文言文知识点

高中语文文言文知识点总结：文言文知识点是高中学习语文时期的主要知识点之一，主要包括理解常见文言实词在文中的含义、理解常见文言虚词在文中的意义和用法、理解与现代汉语不同的句式和用法、理解并翻译文中的句子、筛选文言文中的信息、归纳文言文的内容要点，概括中心意思、分析概括作者在古文中的观点态度、等，以下是各具体知识点总结的理解和分析。

理解常见文言实词在文中的含义：实词 理解常见文言虚词在文中的意义和用法：虚词 理解与现代汉语不同的句式和用法：特殊句式 词类活用 通假字 古今异义字 理解并翻译文中的句子：文言文翻译 筛选文言文中的信息：筛选信息 归纳文言文的内容要点，概括中心意思：归纳概括 典故 分析概括作者在古文中的观点态度：观点态度。

3. 高中文言文必背课文总结

楼层： 3[思路分析]先默读几遍，再熟悉课文内容的基础上背诵[解题过程]背诵文言文：1、理解法。一篇文言文如能理解得如同现代文，背诵也就没有很大的难度了，再理解的基础上背诵，才能不但“知其然”，而且“知其所以然。”2、抄背法。“口动十遍不如手动一遍”，碰到一些非常难懂、特别饶口的句子，可以边抄边背，这样，背得效果就更好了。“抄背法”可以抄整个句子，也可以抄关键词语、生僻词语。3、串珠法。这是一个比喻的说法。如果把课文里的每个句子比做一个个珠子，那么，整篇文章就像是一串珠子。对于较难的文言文段落，可以一句一句地分散背，最后再将它们串联起来。4、提示法。平时在背诵课文的过程中，经常会因个别桔子而“卡壳”，如能摘取各句的关键词语依次抄下来，在背诵的过程中，有了这些关键词语的提示，就很容易记起整个句子的内容。如果能够把这些关键词语总结成一个提纲，不仅有助于背诵，更有助于理解课文内容。5、联想法。文言文句式大都非常整齐，常用骈句，对偶、反复、排比就比较多，有了上句的内容，可以推知如下句。如《论语》中“学而不思则罔”，下句与之形成对偶；再如《爱莲说》中有关牡丹、菊花、莲花的句子可以分别联想其象征义，并通过联想加深对句子的理解，这样通过联想而生发句子的背诵称为“联想法”。6、表演法。有很多记叙性的文言片段，可以通过设身处地的现场表演的方法来提高背诵的兴趣，加深对句子的印象。如《口技》中“满座宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股站站，几欲先走。”再如《核舟记》“船坐三人”一段。如果我们一人或几人根据课文情节做一次现场表演，背的会非常迅速牢固。 具体某一篇文章的背诵，如能把以上方法结合起来运用，效果会更好。 背诵现代文（1）分层理解背诵法。这是一种最常用的方法。若要记住一篇课文或一段文字，首先要弄懂它的意思，讲了什么，分几层讲的，每层讲了些什么，了解了这些后，反复读几遍，就会加深印象，容易背出。背诵时，把课文先按分出来的段落一一对待，较长的段落也可先按再细分出来的小层次一一对待。首先要理解它的意思，读一两遍以后，逐层逐段地试背，遇到困难再翻开课文熟悉，如此逐层逐段地“扩大战果”，最后达到背诵全文。这种方法既能锻炼分层能力，又能帮助理解课文。（2）少读多忆背诵法。心理学实验证明，用于尝试回忆的时间占比例越大，记忆效果越好。另外，心理学的研究还发现，读完材料一、两遍以后及时地进行尝试回忆，比读完三、四遍以后再尝试回忆的效果要好。尝试回忆用于记忆那种相对无意义的、需机械记忆的材料，比记忆有意义材料的效果好。（3）文字图景转换法。一段文字在理解的基础上，把抽象的语言文字转换成图象的信息储存在脑子里，弄清楚图的上方是什么，下方是什么，前、后、左、右、远、近各是些什么，整篇是什么。然后闭上眼睛默说，把图景清晰地、牢固地储存在脑子里，背诵时就比较方便了。这种方法，记忆深刻，永久不忘，能培养想象能力。（4）重点词连接记忆法。在背诵中往往有这样的情况，一段背得很熟的文章，却在一些词上卡住了。这些词有的是关联词，有的是新词，有的是重点词。这时，只要有谁提示你一下，你就能很快接上去。这说明记住关联词、新词、重点词，就能增强背诵效果。如果你记住重点词、句，把他们连成一条线，想着这条线回忆背诵，就容易背出来。重点词连接背诵法，具体记法是：在阅读第一、两遍时，找出各部分材料之间的逻辑联系，在此基础上确定几个重点句、重点词，以此作为线索加以回忆。然后，再找出重点句、重点词与其他内容的联系。在背诵时，即可借助重点句、重点词，把各部分的片断材料融为一体。（5）定时快速熟记法。在朗读、背诵时，给自己限定时间、规定数量。如：一分钟背出一段文章，三分钟内读上两遍。读时逐步加快速度。先稍快，再加快，再特快，并要快而不乱，快而不错，迫使自己的注意力高度集中，使记忆信息迅速输入大脑，获得强烈印象，达到记忆的目的。（6）朗读背诵交替法。在背诵时请别人轻声陪读，以读带背。一个轻声朗读，一个慢慢背诵，彼此交换练习，然后互相监听。或在背时请已会背的同学陪背，以背带背。总之，不管采用哪种方法背诵课文，首要的一点是要理解，理解是背诵的基础。只有理解了才容易记住，切忌生记硬背，这样即使记住了，但过不了多久，它就会回生的。

4. 可以提供一下有关高考文言复习的知识点归纳吗

高考冲刺辅导：文言文考点“分析综合” 考纲解读 《考试大纲》要求对文言文的“分析综合”的考查包括三个方面的内容：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。

其能力层级为C级。分析综合是在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合的判断推理，要求能说出某个论点的论据、某个事件的起因、某种事件的发展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行评论。

考点剖析 “筛选文中的信息”，是指根据题目的指令，筛选出符合指令的信息。它要求学生在理解文章的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章理解的程度。

历年高考试题涉及提取的信息内容是：①表现人物行为举止特点的信息；②体现人物志向和思想主张的信息；③反映人物道德情操或才智的信息；④展现人物性格和情感的信息。 “归纳内容要点，概括中心意思”，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理，要求学生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。

这是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。考查的内容有：①某个论点的依据；②某种现象的内在本质；③某件事发生的原因，发展所导致的结果；④某个人物的思想性格等等。

“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读的最高层级，它是前面各项内容的综合体现，只有准确把握了语句含义，对文章的有关信息进行辨别和筛选后，才能对文章的基本倾向和作者的观点态度进行归纳概括和作出客观正确的评价。它要求：一是概括的完整性、全面性，作者的观点态度包含的几个方面都要顾及，不要以偏概全，丢三落四；二是概括的准确性、恰当性，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地概括。

预测透析 〔样题1〕阅读下面的文言文，完成后面的题目。 杜周者，南阳杜衍人。

义纵为南阳守，以为爪牙，举为廷尉史。事张汤，汤数言其无害，至御史。

使案边失亡，所论杀甚众。奏事中上意，任用，与减宣①相编，更为中丞十余岁。

其治与宣相放，然重迟，外宽，内深次骨。宣为左内史，周为延尉，其治大放张汤而善候伺。

上所欲挤者，因而陷之；上所欲释者，久系待问而微见其冤状。客有让“君为天子决平，不循三尺法，专以人主意指为狱。

狱者固如是乎？”周曰：“三尺安出哉？前主所是著为律，后主所是疏为令，当时为是，何古之法乎！” 至周为廷尉，诏狱亦益多矣。二千石系者新故相因，不减百余人。

郡吏大府举之廷尉②，一岁至千余章。章大者连逮证案数百，小者数十人；远者数千，近者数百里。

会狱，吏因责如章告劾，不服，以笞掠定之。于是闻有逮皆亡匿。

狱久者至更数赦十有余岁而相告言，大都尽诋以不道以上。廷尉及中都官诏狱逮至六七万人，吏所增加十万余人。

周中废，后为执金吾，逐盗，捕治桑弘羊、卫皇后昆弟子刻深，天子以为尽力无私，迁为御史大夫。家两子，夹河为守。

其治暴酷皆甚于王温舒等矣。杜周初征为廷史，有一马，且不全；及身久任事，至三公列，子孙尊官，家訾累数巨万矣。

（《史记·酷吏列传》） [注]①也是一个有名的酷吏。 ②“郡吏，郡太守也。”

“举之廷尉，以章劾付廷尉治之。” 1.下列各组句子中，直接表明杜周酷吏本色的一组是（ ） A.至周为廷尉，诏狱亦益多矣会狱 吏因责如章告劾，不服，以笞掠定之 B.大都尽诋以不道以上 其治暴酷皆甚于王温舒等矣 C.治桑弘羊、卫皇后昆弟子刻深 使案边失亡，所论杀甚众 D.其治与宣相放，然重迟，外宽，内深次骨 其治大放张汤而善候伺 〔点拨〕A项“至周为廷尉，诏狱亦益多矣”上是说“诏狱”多的客观事实，“吏因责如章告劾，不服，以笞掠定之”中的行为主体是“吏”，而不是杜周，犯了张冠李戴的错误。

B项“大都尽诋以不道以上”是杜周手下的“吏”对犯案人的诬陷，“其治暴酷皆甚于王温舒等矣”中的“其”如果认真分析就会看出所指代的是杜周的两个儿子，应注意前句的省略主语和后句“其”的指代对象。C项“治桑弘羊、卫皇后昆弟子刻深”中的桑弘羊是当时的理财高手，皇帝的信臣，皇后的昆弟子的身份更是非常寻常，但是杜周“捕治”“刻深”，酷吏本色暴露无遗，“使案边失亡，所论杀甚众”，其残暴更是有目可见，该项符合题目要求。

D项“其治与宣相放，然重迟，外宽，内深次骨”，“其治大放张汤而善候伺”是交待杜周深受减宣与张汤二人的影响，但是又比减、张二人“重迟，外宽，内深，次骨”，“善候伺”，这并不是直接表现杜周的酷吏本色。答案为C。

〔解读〕这是高考的必考点，解答的关键在于仔细地审清题干要求的“直接”两字和“酷吏本色”两处限制，理解分析，全面比较，答案就明白了。 2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A.杜周在义纵和张汤手下任职时受到两人的赏识。

又因为上奏的事情合乎皇上的心意，官职一升再升。 B.杜周当廷尉时，他治理政事仿效张汤，并且善于窥测皇上的意图，断案只是以皇上的好恶为标准，他的这种做法受到当时人的批评。

C.到杜周当了廷尉，很多二千石一级的官员被拘捕。案犯被押到京师会审时，杜周就。

5. 高考语文现代文归纳总结

高考的两到阅读题-科技文阅读和散文阅读

议论文，说明文等常作为"科技文阅读".特点还真不好说.考察的其实就是你在文章中找答案的能力和判断能力，选项有时看起来全是对的，你要咬文嚼字才能选出答案.但如果你阅读量广，特别是关注眼前的科技进展啦，发现啦，碰到你看到过的或熟悉的文章做起来就事半功倍了，起码心理上就有了优势，如果强说的话，这也算是个特点了.

散文则要求你有一定的文化修养，特点嘛全国各个地区有不同，有的把主题隐藏较深，有的主题较明显而要你分析他的修辞手法啦，结构线索啦。。不过做这种题有个共通点就是多读美文，读的越多越容易抓住主题.

高考语文古诗文飞鸟意象含义总结

　语文作文成人高考主考科目之一，它的知识点有哪些呢。以下是由我为大家整理的“成人高考语文知识点总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　 成人高考语文知识点总结

　一、由屈原开创的 楚辞 ，同《诗经》共同构成中国诗歌乃至中国文学浪漫主义和现实主义两大源头。

　二、苏门文人① 秦观 情感细腻，独具词心，其词感怀身世，幽丽深婉，与② 周邦彦 的富艳精工、③ 李清照 的清新跌宕如天际三峰，俱臻婉约词之极致。

　三、司马迁《史记》被鲁迅先生誉为 “史家之绝唱，无韵之离骚”。

　四、《诗经》的基本句式是 四言 ，间或杂有二言直至九言的各种句式。《诗经》常常采用 叠章的形式 。重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成 一唱三叹 的效果。这是歌谣的一种特点。

　5、《论语》是 孔子弟子及后学记录孔子思想、言行的 著作。

　6、盛唐诗人的杰出代表是 李白 杜甫 。以 王维 孟浩然 为代表的山水田园诗人，继承了陶渊明、谢灵运的传统，借描绘自然风光表现闲适隐逸的情趣。高适、岑参 等人的边塞诗歌，描写边地奇异的自然风光和独特的风物人情，表现 建功立业 的豪情壮志，大气磅礴，慷慨豪迈，充满昂扬进取精神，具有浓郁的时代气息。

　7、所谓“ 田园 文学”，是指魏晋时期最杰出的文学家陶渊明自成一派的创作，包括诗歌、散文、辞赋等多种形式。田园诗派的开创者陶渊明，其诗风 自然朴素 清简平淡 。

　8、建安诗人们还发展了诗歌在抒情方面的优势，使内涵丰博的思想内容与简短精致的艺术形式更为和谐地结合起来，诗歌的功能更趋全面。面对动乱的社会和苦短的人生，诗人们大胆 抒发建功立业的抱负，形成了 “慷慨悲哀” 的时代风格，这就是后世称道的“建安风骨”。

　9、《诗经》是 我国最早的一部诗歌总集 。最初称为《诗》 或 《诗三百》 ，由于孔子曾以它为教导学生的教材， 汉代 学者因之奉为经典，遂称为 《诗经》 。

　10、元杂剧 是中国戏剧的成熟形式。宋元南戏 与 元杂剧的形成是中国戏曲艺术发展到成熟段的重要标志。

　11、李清照在 《词论》 中提出词“ 别是一家 ”的观点。

　12、白居易、元稹等人继承古乐府精神和杜甫写实传统，提倡 新乐府运动 ，重视诗歌的政治功能，诗风通俗浅易。

　13、中国历史散文 是中国小说产生的主要源头，这正是中国小说区别于西方小说的一个鲜明的民族特色。

　14、《宋史》中有“半部论语治天下” 话，强调了《论语》古为今用的巨大功效。

　15、唐诗形式 多样，各体 兼备 ，即继承发展了古体诗，又完善了近体诗。

　16、曹丕的 《燕歌行》 则开创了 七言 新诗体，在诗歌发展史上有重要地位。

　17、宋词风格一般分 婉约 和 豪放 两派。这一分法始见于 明人张綖的《诗余图谱》

　18、被称为元曲四大家是关汉卿 王实甫 白朴 马致远。

　19、柳永 是专力作词的第一人，宋词在其手中发生了重大变化。他创作了大量慢词 。

　20、根据唐诗的发展情况，可将唐诗分为“ 初 、 盛 、 中 、 晚”四个时期。张若虚 的《春江花月夜》被誉为 “孤篇盖全唐” 。该诗以 “月”之升落 为线索。

　21、古体诗又称 古风 ，对音韵格律的要求较宽，句无定数，篇章可长可短，能自由换韵。近体诗对音韵格律要求严格，故又称 格律诗 ，包括绝句和律诗。

　22、晚唐杜牧为晚唐七绝圣手 ， 李商隐 擅长写无题诗。

　23、王勃 杨炯 卢照邻 骆宾王 等人在文学创作上有一致的审美取向，提倡刚健、有骨气的作品，他们的诗歌题材较广，气势壮阔，初步体现了唐诗的面貌，被称为“初唐四杰”。

　24、屈原 是我国历史上第一位伟大的爱国诗人，首创 香草美人 的象征性意象。

　25、拓了词的题材、意境、风格与表现手法，主张“无意不可入 无事不可言” 。其命名自己的词集为 《东坡乐府》。

　26、宋代文学的集大成者 苏轼以雄大的才力、开阔的胸襟进入词的创作领域，大大开拓了词的题材、意境、风格与表现手法，主张 “ 无意不可入 无事不可言 。其命名自己的词集为 《东坡乐府》 。

　27、鲁迅 是中国现代小说之父，他的 《狂人日记》 是中国现代小说的开山之作。鲁迅的小说数量虽然不多，但他的小说集 《呐喊》 和 《彷徨》 则无可争议地成为现代小说成熟的标志，显示了文学革命和思想革命相结合的实绩。

　28、1918年，《新青年》4卷4号上刊登了七则“随感录”其中六则以白话写成，它们标志着真正意义的现代散文的诞生。

　29、临川派是 明 代万历时期出现的戏曲文学流派，其开创者 汤显祖 为临川人。其代表作《牡丹亭》大胆构思，演绎主人公 杜丽娘 和 柳梦梅 的痴情幻梦的情感历程。

　30、郁达夫的抒情小说采用“自叙传 ”的形式。

　31、18世纪，元杂剧《赵氏孤儿》曾流传到欧洲。

　32、《金瓶梅词话》是中国小说史上第一部由 文人独立 创作的长篇小说。作者 题兰凌笑笑生 。

　33、《伦语》为语录散文。

　34、曹禺 的《日出》以20世纪30年代半封建半殖民地都市为背景，以 陈白露 的活动为中心，展示了当时上层社会和下层社会、“鬼”与人的两种完全不同的生存状态。

　35、卢梭 是18世纪启蒙文学的先驱者之一。

　36、王羲之的《兰亭集序》。

　37、朦胧诗派的代表人物代表作：顾城《一代人 》、 舒婷《 神女峰 》。

　38、通过意象化的抒情来表现微秒的内心感受，传达丰富的象征内涵，已经成为新诗的一个重要表现形式。

　39、19世纪俄国最伟大的现实主义作家托尔斯泰的代表作有 《战争与和平》 《安娜。卡列妮娜》 《复活》。

　40、王实甫所创作的 《西厢记》 ，是中国古典戏剧的杰作。剧本描写了 崔莺莺 和张生的爱情故事，歌颂了他们追求自由婚姻、反抗封建礼教的精神，提出了“ 愿普天下有情人都成眷属 ”的主题。

　41、宋元南戏和元杂剧的形成是中国戏曲艺术发展到成熟阶段的重要标志。

　42、老舍曾因创作《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。

　43、话本开辟了小说创作的新局面，成为后世演义小说和白话小说的雏形。

　44、30年代报告文学的成熟之作是夏衍的 《包身工》 和宋之的 《一九三六年春天在太原》。

　45、每首词都有相配和的曲调，曲调的名称叫做“词调”或“词牌”。

　46、明代文人创作的小说代表性作品有《三国演义》、《金瓶梅》、《水浒传》、《西游记》等。

　47、以徐志摩为代表的 “新月诗派” ，借鉴国外象征主义诗歌，意欲在诗歌中去处散文成分，用诗的思考方法和表现方法进行“纯诗”的追求，提出了诗歌的“三美” 主张，强调艺术上的“和谐”、“均齐”，着意于主观情绪的客观化，并尝试了多种诗歌体式，为新诗尽了赋形的历史使命。

　48、郭沫若的诗集 《女神》 以惠特曼式的雄浑和豪放，强烈地表达了诗人对自我的崇尚、对自然的礼赞和对民主理想的热切呼唤，显示出彻底破坏和大胆创造的精神。

　49、朱自清散文名作有 《背影》 《荷塘月色》 《春》。

　50、关汉卿的代表作《窦娥冤》是元杂剧中最著名的悲剧。

　51、乾隆年间产生的《聊斋志异》和《红楼梦》分别把文言小说和白话小说的创作推向顶峰。

　52、20世纪30年代，在北方，“京派”作家的创作非常活跃。京派小说统一的审美情感是诚实、从容、宽厚，题材新鲜，结构完整，文字流丽。沈从文 是京派小说的开创者，也是京派小说最优秀的代表人物。他小说的价值在于他的 “湘西” 主题。

　53、《伤逝》主要人物是 涓生 和 子君 。《爱，是不能忘记的》作者是 张洁 (注意其它作品)。

　54、贾平凹及其主散文刊物 《美文》最先亮出了弘扬“大散文”的旗号。

　54、杜甫被誉为“诗史”。

　拓展阅读：成人高考语文常见易错成语

　差强人意：差：稍微地。原来意思是很能振奋人，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。容易误解为“不如人意”。

　惨淡经营：煞费心思，着意布置、谋划和管理某项事业。

　侧目而视：斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。

　登堂入室：登上厅堂，又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。

　改弦更张：弦的松紧与调的高低不合，应收紧或放松，使声音和谐。引申为改革变更。

　耿耿于怀：对所经历的事持有看法，不能忘却，牵挂心怀。

　起死回生：救活垂危的人。形容医术高明。

　苦心孤诣：用心良苦，造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。

　身临其境：亲自到某个地方，应与“设身处地”相区别。

　文不加点：写文章不用涂改就很快写成。形容文思敏捷。

　首当其冲：首先受到攻击，首先遭遇灾难。

　叹为观止：赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。

　两小无猜：指幼年男女天真无邪，相处融洽。

　目无全牛：古代有个杀牛的人最初杀牛，眼睛所看见的是整个的牛(“全牛”)，三年之后，技艺大进，动刀时只看到皮骨的间隙，而看不到全牛。后因以“目无全牛”比喻技艺精湛纯熟。典出《庄子养生主》。

　紧锣密鼓：多比喻公开活动前的紧张的舆论准备。

　明日黄花：指过了重阳赏菊日的菊花，比喻一旦事过境迁，则徒然感慨。

　祸起萧墙：祸乱产生于家中，比喻灾祸、变乱皆由内部原因所致。

　秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。

　有条不紊：形容做事、说话有条有理，丝毫不乱。

　不刊之论：刊：删改，修订。不可删改或修订的言论。形容文章或言论的精当，无懈可击。容易误用为贬义。

　弹冠相庆：《汉书王吉传》：“吉与贡禹为友。世称‘王阳在位，贡公弹冠’，言其取舍同也。”“弹冠”，掸去帽子上的灰尘准备做官。后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多用作贬义。使用时容易弄错感情色彩。

　重整旗鼓：指失败后重新集合力量再干。此词不能用作贬义。

　不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。本词与“不约而同”区别开来，“不约而同”也有不事先商量而彼此见解或行动一致的意思，但“不约而同”只能做状语不能做谓语。

　无可非议：没有什么可以指摘的。应与“无可厚非”区别。“无可厚非”意思是不可过分指责。前者表示言行完全合乎情理，后者表示虽然有缺点，但是还是可以原谅的。

　莫衷一是：折衷，决断;是：对。成语意思是指大家看法不同，不能得出一致的结论。使用时要注意术语不能指一个人。

　刮目相看：指要用新的眼光来看待别人。注意本成语一般用来指看待别人取得的进步和成绩。

　不足为训：训：准则。不能当作典范或法则。

　好整以暇：形容虽在百忙之中仍然从容不迫。不能误用作贬义。

　仁者见仁：指对同一个问题，各人观察的角度不同，见解也不相同。本词使用也要注意语境。如：“在要不要坚持四项基本原则的大是大非面前，大家要仁者见仁，以便达成共识。”这句中的成语属于误用，在原则性的大问题上当然不能“仁者见仁”，否则就不能“达成共识”。

　屡试不爽：爽，差错。经过多次试验都没有差错。注意不能将词义理解反了。

　曾几何时：指时间过去没有多久或不久以前。不能误解为不久的将来。

　附庸风雅：附庸：追随，风雅：文雅，多指才学。为了装点门面结交名士，从事有关文化的活动。不能误作褒义。

　含英咀华：咀：咀嚼，英、华：花朵。把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。比喻欣赏、领会诗文的精华。使用时注意本词领会的对象。

意象是中国古诗文的精髓，在高考语文诗歌鉴赏题目中也常会考察到这类型的题。下面我给大家带来高考语文古诗文飞鸟意象含义，希望对你有帮助。

高考语文古诗文飞鸟意象含义

　⊙某种理想、愿望，自由，与自然同一的宁静、和谐，乡愁

　⊙(1)比喻人生理想的实现

　人类从远古以来就有自由飞翔的梦想，曹植有?愿接翼于归鸿，

　嗟高飞而莫攀?(《九愁赋》)的感叹，闺中**林黛玉哀婉的《葬花吟》中，也曾出现?愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头?的高亢之声。生命的缺憾在艺术中得到补偿，中国古典诗歌中反复出现的空灵自在的飞鸟意象，是?身无彩凤双飞翼?的人类借以实现精神遨游的媒介。

　诗人们常以鸟的自由飞翔比喻人生理想的实现。

　例1：汉末《古诗十九首》?不惜歌者苦，但伤知音稀。愿为双鸿鹄，奋翅起高飞?(《西北有高楼》)，以双飞的鸿鹄，比喻觅得知音的愿望;

　例2：无名氏的古诗?我欲渡河水，河水深无梁。愿为双黄鹄，高飞还故乡?(《步出城东门》)，诗人希望化身黄鹄，展翅飞越无法渡过的河水，飞因日夜思念的故乡。

　例3：?目送归鸿，手挥五弦。俯仰自得，游心太玄?(《赠秀才入军》)是嵇康的名句，诗人的视线追随着天空中自由飞翔的鸿雁，随归鸿远去的，不仅仅是目光，也是他那渴望精神自由的心灵。他已化身为鸟，神游寥阔长空，达到一种超然玄远的境界?道家向往的逍遥的境界。

　例4：?诗佛?王维?开轩临颖阳，卧视飞鸟没?(《留别山中温古上人兄并示舍弟缙》)的诗句，与此意境相似。

　例5：宋代文豪苏轼?欹枕江南烟雨，渺渺没孤鸿?(《水调歌头?快哉亭作》)。在政治上遭受打击，自请放外任期间，在诗词中都没有直接描写自己的心境，但是从?卧视?欹枕?之语中，我们可以体会他们内心的平静怡然。?没?是一个延续性的动作，表明诗人的目光追随飞鸟，看了很久，诗人精神的翅膀也许正随之自在地飞翔;飞鸟隐没天际，平淡无奇的现象中，体现着诗人与自由的那份和谐、认同之感。

　例6：崇尚道家思想、追求精神自由的诗人向往隐迹江湖的生活，愿与悠闲自在的鸿鸟为友、忘却世间的争斗。陶渊明做官时甚至?望云惭高鸟，临水愧游鱼?(《始作镇军参军经曲阿诗》)，辞官回乡后，则以?众鸟欣有托，吾亦爱吾庐?(《读山海经》)等诗句表现自己的耕读之乐。众鸟安居巢中，诗人爱其庐宇，人鸟之间有种幻化为一的感觉。

　⊙(2)与自然同一的宁静、和谐

　历代表现人鸟和谐相处的诗句很多：

　例1：一重一掩吾肺腑，山鸟山花吾友与。(杜甫《岳麓山道林二寺行》)

　例2：自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。(杜甫《江村》)

　例3：无机终日狎沙鸥，得意高吟景且幽。(李中《思九江旧居》)

　诗人不仅与鸥鸟为友，还要与它们定下永远相守、忘怀世事的盟约。

　例4：北宋黄庭坚的《登快阁》可以说是?盟鸥?诗中最著名的一首： ?痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。? 在处理完公事之后，诗人于傍晚时分登上快阁，落木千山、澄江映月的壮阔景色，让他生发出乘扁舟、弄长笛、归隐江湖的愿望。

　继黄庭坚之后，南宋诗人屡有?盟鸥?之作：

　例5：凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。(辛弃疾《水调歌头?盟鸥》)

　例6：呼我盟鸥，翩翩欲下，背人还过木末。(姜夔《庆宫春》)

　⊙(3)乡愁、羁旅、漂泊

　跳出自身局限、与大化同一的境界，毕竟不是人人都能达到的。芸芸众生有的是烦恼：他们为衣食生存而奔波，因战乱灾荒而漂泊?夕旧西下，薄暮冥冥，飞鸟纷纷返回故林的场景，触动了多少游子思乡的愁肠!在中国古诗中，飞鸟意象经常与乡愁主题联系在一起：

　例1：游鱼潜绿水，翔鸟薄天飞。眇眇客行士，徭役不得归。(曹植《情诗》)

　例2：翩翩堂前燕，冬藏夏来见。兄弟两三人，流宕在他乡。(《玉台新咏?艳歌行》)

　例3：入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。(薛道衡《人日思归》)

　例4：背归鸿，去吴中。回首彭中，清泗与淮通。(苏轼《江城子?别徐州》)

　翔鸟高飞云天，行士却羁于徭役;堂前燕子冬藏夏现，兄弟三人却漂泊异乡;入春以来，大雁飞回北方，出使南国的诗人却迟迟不能北返;苏轼将由徐州南下杭州，正与北飞的鸿雁背道而驰?飞鸟依物候变化自然而自由地来去，比照出人世间的无奈与辛酸。

　例5：这类诗中最著名的恐怕当属有?百代词祖?之称的《菩萨蛮》：?平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。?此词相传为李白所做，缠绵悱恻的情感蕴含在每一个景物之中：远树含烟，寒山苍碧，昏暝暮色渐渐笼罩高楼，使登楼望远之人倍增忧愁。他在白玉的台阶上久久伫伫，只见鸟儿迅疾滑过天际，飞返故巢。他不由地想到：自己要是能够回到故乡该多好啊!可是故乡是那么遥远，那一路之上，不知要经过多少座长亭，多少座短亭!

　有人认为《菩萨蛮》从女性角度着笔，是一首望远怀人的思妇词，这也可以解释得通。这位忧愁的女子祈盼丈夫归来，傍晚时分，看到出外觅食的鸟儿回巢，在心中为丈夫暗计归程。家人盼归主题下的诗篇与游子思乡诗形成对应，飞鸟也是其中的主要意象之一，比如?困依危楼，过尽飞鸿字字愁?(秦观《减字木兰花》)等。

　天遥地阔中一只飞鸟，在诗人看来，可能是孤凄无伴、漂泊无依的，而这种孤独漂泊的感情，无疑正是诗人内心情绪的反应：

　例6：孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见，忧思独伤心。(阮籍《咏怀》))

　例7：名岂 文章 著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。(杜甫《旅夜书怀》)

　例8：谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。(苏轼《卜算子》)

　例9：利欲驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥。(陆游《秋思》)

　例10：以飞鸟比喻人生，苏轼有一首著名的《和子由渑池怀旧》：

　?人生处处知何似?应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞哪复计东西。老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。往日崎岖还记否?路长人困骞驴嘶。?

　苏辙(字子由)原诗有?相携话别郑原上，共道长途怕雪泥?之语，苏轼的和诗即从?雪泥?引发，变实为虚，创造出?雪泥鸿爪?的有名比喻，喻指往事在人心中留下的痕迹。雪泥上指痕还在，如诗人心中记忆犹存，然而那只鸟早已不知飞到哪里，保存着昔 日记 忆的诗人兄弟也已历经磨难。苏轼以飞鸿踏雪，一去无踪，暗示人生偶然无定的感慨，形象优美生动，哲理高妙玄远，让人发悟，也使人惆怅。

高考语文古诗文常见风格

　1、雄浑：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。其特点是：骨力挺健，气壮山河，气呑宇宙，气度豁达，气慨恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦《大风歌》，项羽《垓下歌》;《观沧海》。王昌龄的《出塞》(秦时明月汉时关)气势浩瀚，雄伟壮丽;王之涣的《出塞》(黄河远上白云间)想象丰富，境界辽阔;孟浩然的?气蒸云梦泽，波撼岳阳城?(《临洞庭》)王维的?大漠孤烟直，长河落日圆?(《使至塞上》)

　2、豪放：豪迈奔放，谓之豪放。其特点既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。就主体而言，情感激荡，格调昂扬;想象奇特，夸张出格;志向高远，襟怀旷达;气呑宇宙，力拔山河;傲骨嶙峋，狂荡不羁。就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠。李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点。?君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。?(《将进酒》) ?白发三千丈，缘愁是个长。?(《秋浦歌》)宋词中的豪放派，以苏、辛为最杰出代表，《念奴娇?赤壁怀古》是代表作。?大江东去?二句， ?须关西大汉，执铁板?而唱。

　3、沉郁：如果说豪放是火山爆发，沉郁就是海底潜流。当诗人飘逸飞动、奔放不羁时，就形成豪放;当诗人沉思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁。何为沉郁?沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。?沉则不浮，郁则不薄。?杜甫之诗，为浓郁之极至。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。他的?三吏?三别?兵车行?《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。

　4、 悲慨：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之 愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。可见，悲慨是时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。陈子昂的诗，就以悲 慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌》再如辛弃疾的词。

　5、俊爽：即英俊豪纵，飒爽流利。代表诗人是杜牧。他的诗，纵横古今，雄视万代，畅谈历史，痛砭时弊， 总结 教训，忧国忧民，怀撑天之宏志，感报效之无门，另一方面，又矫健豪举，潇洒风流，流转飞动，畅快爽利。如《过华清宫绝句》：?长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。?再如《赤壁》(折戟沉沙铁未销)的节奏明快，《山行》(远上寒山石径斜)《江南春绝句》的俊逸秀美，?十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名?(《遣怀》秀而不冶，艳而不妖。

高考语文古诗文情境式默写

　1.写女子在无奈下与男子约定婚期的 句子 是：将子无怒，秋以为期。

　2.用动物比喻女子不要沉迷 爱情的句子 是：于嗟鸠兮，无食桑葚。

　3.写女子家人对其不理解的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。

　4.与?青梅竹马?意境相仿的一句是：总角之宴，言笑晏晏。

　5.写女子不愿同氓终老的句子是：及尔偕老，老使我怨。

　6.通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是：桑之落矣，其黄而陨。

　7.写女子在断墙上眺望心上人，见到心上人后前后行为差异的句子是：不见复关，泣涕涟涟;既见复关，载笑载言。

　8.写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是：总角之宴，言笑晏晏。

　9.写女子为人妇后早晚辛苦劳动的句子是：三岁为妇，靡室劳矣;夙兴夜寐，靡有朝矣

　写男子变化无常，三心二意的句子是：士也罔极，二三其德

　10.女子总述自己得出的生活 经验 的句子：?于嗟女兮，无与士耽!?

　11.女子表明自己不幸生活的感受和决心的句子：?反是不思，亦已焉哉!?

　13.表明文中女子热情、温柔的句子：既见复关，载笑载言。