考试答题(如何提高公务员考试行政能力测试的做题速度)

第一 善于运用心算技巧

近年来，行政能力测试的数量关系题的难度越来越大，答题时间通常是在1分钟/题，这不仅让广大的考生感到这是一项“不可完成的任务”，就连许多数学系的考生也无法突破这一题型。

实际上，公务员考试中的数量关系题考察的不是考生的计算能力，而是考生的心算能力。这就需要大家一是多掌握一些公式、运算技巧。二是善于用排除法。因为在考试中，数量关系题用的是选择题的考察方式，而且四个选项的干扰性较之其他数学考试来说，已经很低了。

所以考生通过合理的推断计算，是完全可以在短时间内从干扰性不强的四个选项中选出正确答案的。

第二 要提高阅读速度

这里并不是说考生的实际阅读速度太慢，而是阅读速度跟公务员考试所需要的速度有大的差距。因为公务员行政能力测试全卷的总字数都在两三万字左右，如2007年是22778字。估计2008年也不会少于这个数。在两个小时内要看完近三万字，还得理解内容然后再选出正确答案，对考生是一个很大的挑战，很多考生考完后出来说题目太多做不完，实际上应该说是“读”都“读”不完，怎可能“做”得完？

应付的办法是，一方面可以采取跳做法，先做完自己有把握得分的那部分题目，把难度较大，即使时间较充分也未必能获高分的那部分题型放到后面，此举目的在于能把就较宽松的做题环境交给较有把握的部分，尽可能得在该部分得分。把没有太大把握的题目留到后面时间较紧迫的做题环境去完成，尽可能减少分数损失，这是技巧方面的解决对策。另一方面，从素质的提高来说，学员们在平时的备考中，应有意识得培养自己的阅读速度。

第三 提高知识面

这主要出现在常识题的考察上，常识题的特点是几乎没有技巧可言，考生会则得分，不会很难得分。所以，对于常识部分希望学员们立足我给大家整理的知识提要，多积累一些以法律为中心的知识点。这样可以提高得分率，再者也可以把省出来的时间用在别的类型的答题上。

第四 善于把握题干重点

考生在紧张的做题时限内很容易被题目中的干扰信息所影响，因为在题目选项中可能每一个选项都没有错误，但题目中有其题干重点，而题干重点才是正确答案。

抓住要点才会节省时间。

举2001年中央、国家机关公务员录用考试《行政职业能力测验》语言理解题的34题为例子：

34. 如果从伦理的角度着眼，两极分化是一种悲剧性的社会现实。面对落入破产者行列的许多小生产者和劳动者，我们不能不寄予深切的同情。但是从生产力的角度着眼，两极分化是商品经济的价值规律发生作用后的必然经济结果，它发挥着约束和激励的功能，使人力资源和物质资源都趋于更合理的配置。

对这段话理解正确的一项是（　A　）。

A.从发展商品经济的角度看，两极分化具有一定的积极意义（与转折性字眼后面的原文内容相符，应选择）

B.我们应该对落入破产者行列的小生产者和劳动者寄予深切的同情（对转折性字眼前面的内容的描述，应排除）

C.我们不应该对落入破产者行列的小生产者和劳动者寄予太多的同情（对转折性字眼前面的内容的描述，应排除）

D.我们应该首先从经济的角度考虑问题，而不应该过多地从伦理的角度考虑问题（对转折性字眼前面的内容的描述，应排除）

从上题我们可以看到，B、C、D都与原文相符，但本题题干的重点落在转折处“但是”这个字眼之后，因此，正确的选项应该是A选项。而考生一旦不能找到题干的重点所在，很可能就选择了错误的答案。

第五 在实战强度中提高速度

大学英语考试中的“简短回答题”与完形填空、翻译一道作为考试的备选题型。简答题在写作之前，通常是一篇文章，其难度和长度与阅读理解的短文相当，短文后附有五个问题或不完整的句子，要求考生阅读后用简短的英语（一般要求不超过10个词）回答问题或补足不完整的句子，每题2分，共计10分。

一、题型分析

对历次试卷进行分析，我们可以看出简答题的题型与阅读理解题型基本一致。以问细节类的为主，主旨题、推断题和词汇语义题也各占一定的比例，而且其提问方式大多以 wh-question为主。现以1999年1月和1999年6月两套题中的简答题为例进行分析。

1．具体细节题

这类题所占比重，一般来讲考生在文章中找到答案出处并不太难。但关键是如何从答案出处中归纳出问题的答案。因为简答题要求考生既要用最简短的语言，又不能原封不动地照搬原文的整句话。所以，得分易，而得满分难，便成了此类试题的一大特色。答题时需要注意找准答案，即找到问题中的关键词在文章中的大体位置，并尽可能地缩小范围，找准目标。否则答案涉及无关问题要扣分。

例如：1999年1月简答题第一题：

S1：the selection of Eng lish teachers used to be mainly based on ．

答案为：the principle ofbeing a native speaker，或whether or not one was a native speaker。

这道题的关键所在就是线索“used to”在原文中的体现。文章第一段指出，在世界各地要当语言教师都有共同的要求，第二段话题一转，指出10年前情况就完全不同。由此断定答案在第二段的第二句中。

2．主旨类试题

此类题出现频率较高，常见的提问方式有：

1．The main idea of this passage is ．

2．The passage is mainly about ．

3．The best title for this passage is ．

4．The most appropriate title for the selection is ．

5．The title that expresses the main idea of the passage is ．

回答这类题的关键是要抓住文章的主旨句。但考生应注意不可照抄原句，而需要重新归纳组织、概括，从而用不多于10个词来表达文章的主要内容。

例如：1999年6月第一题：

S1：Which word in the first two parag raphs best explains why many women have to work？

答案为：Survive。由第一段和第二段可知，对许多妇女来说，不上班是一种奢侈，只有上班，她们才能生存（survive）。原文第一段提出论点，第二段开展论证。

3．推断类试题

这类题与阅读理解题中的推断题一样，简答题的答案在原文中是不能找到的，它要求考生进行合理的推断。当然这种推断并不是毫无目的的。文章中的某些词及作者的写作手法都可能成为你做出推论的依据。

例如：1999年6月第5题：

S5：If given a second chance，the writer would probably choose to ．

答案为：stay home with her little girl或stay home and enjoy family life。

作者在第5段里通过自身的体验总结说，不要轻易放弃家庭生活，她对自己迫不及待地出去工作深表后悔，并表示但愿能享受一下与自己的孩子在一起生活的快乐。由此可断定，如果再有一次选择的机会，她会如何也就不言自明了。所以答案为：stay home with her little g irl或stay home and enjoy family life。

4．词汇语义题

这类题的目的在于考查考生转述（paraphrase）或解释（explain）某个词或语句在特定场合下的特定含义的能力。该类题要求考生不仅要读懂原文，而且要表达出来。

其出题方式为：

1．The word“．．．”in line ．．．refers to ．

2．The expression“．．．”in Paragraph ．．．is closest in meaning to ．

3．“．．．”as used in the passag e，can best be defined as ．

4．The expression“．．．”in the context of the passage refers to ．

解这类题时，可注意找出原词在文章中的同义代换词。如果没有，还应注意破折号、同位语从句、定语从句、插入句等具有解释、说明作用的语言成分。

例如：1999年1月第5题：

The phrase“the ling uistically oppressed”（Line 7，Para．4）refers to those who were ．

答案为：Qualified but discriminated as non-native Eng lish teachers或Qualified but discriminated because of their non-native status或 Qualified non-native English teachers。