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命中第一！

教育部：中小学生要学会煮饭

从九月开始，劳动课正式成为中小学独立课程

不少70后、80后网友直呼

多年前的劳动课，现在又回来了！

什么是“劳动课程”？ 义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，有目的有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，引导学生动手实践，通过汗水、锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动质量

根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1小时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。

同时，本课程注重评价内容多维度、评价方法多样、评价主体多样。

劳动课程有什么内容？ 劳动课程内容共设置10个任务组，每个任务组由几个项目组成。

日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四大任务群。

生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验和应用四大任务群。

服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动和志愿服务两大任务群。

学校可结合实际，在不同学阶段自主选择确定任务组学习数量。

例如，在烹饪方面，第一学段(1~2年级)要参加一些简单的家庭烹饪工作，比如选蔬菜、洗菜等。 第二学段(3~4年级)学习制作凉拌菜、拼盘，学习蒸、煮的方法。 例如馒头、加热包子、煮鸡蛋、水饺等。 第三学段(5~6年级)做2~3道西红柿炒蛋、煎鸡蛋、骨汤炖等家常菜，还设计营养菜单。 第四学段(7~9年级)可以设计一日三餐的食谱，也可以独立制作午饭或晚饭中的3~4份。

在农业生产劳动方面，第一学段(1~2年级)，种植养护1~2种植物，饲养1~2种小动物的第二学段(3~4年级)，体验蔬菜栽培、家禽饲养等； 第三学段(5~6年级)种植、养护1~2种当地常见蔬菜、钂种花草、果树等，或者按照当地相关规定，合法合规饲养兔、羊等1~2种常见畜禽第四学段(7~9年级)，体验当地常见的种植、养殖等生产劳动，开展锄种、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践。

另外，《义务教育劳动课程标准(2022年版)》对不同的班级设定了不同的目标

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对此，不少网友表示支持：“这些都是生活技能，通过大量实践提高孩子们的生活积极性和主动性。”

”也有网友说：“这个政策不太好！ 新一代的问题可以自己解决了。

”

是补充劳动课的时候了。 “双减”落地不是结束，而是要从开始，教育孩子，减重后，提高质量。

教育部最近公布了劳动课程标准，独立设置了劳动课程。 其中，从今年9月开始，每个孩子都要求煮饭、修家电、养鸟……劳教所的回归，让很多网友如此吃惊。

在很多“70后、80后”的记忆中，读书之余的工作并不新鲜，在物质条件不发达的上世纪80年代、90年代，高灶台的孩子帮父母的忙并不少见，学校还标配每周一次的劳动课

但不知什么时候，劳动课从课堂上消失了，也从“00、10后”的世界上消失了。

在很多农村孩子眼里，“锄日一到中午，汗流浃背”也只存在于教科书里。

也许是因为社会分工迅速，农业机械化、阿姨兼职、上饭馆、点外卖……工作、学业忙，再加上孩子，三四十岁的中年人做饭，都很少见。

的确，与自然界的疏离、生存模式的变迁是孩子们远离劳动的趋势背景。

但“德智体美劳”的培养标准没有变，我们常常喊体育不够好，实际上劳动的份额更是微乎其微，除了“不需要做饭”的客观环境，不让孩子动手的主观

“双减”前，学生下课后要么上网，要么去辅导班，要么弹琴上马练习射箭。

说白了，学习的“义务”和兴趣的“丰富”，终于变成了家长主导的教育内卷。

涂锅洗汤做饭，一点也不能自豪，也会完全失去存在感。

“双减”背后的道理谁都知道。 教育绝不仅仅是一场解题考试，更包括人格健全、心智成熟。

具体怎么去学校和父母？ 一边抱怨孩子的学业压力，一边揶揄“没有五谷丰登之分”，矛盾的背后是能力的问题吗？ 不。

除了极少数人，我们不渴望童工一定要成为厨师的园艺师。 跑步训练似乎并不一定会成为运动员，唱歌和跳舞并不一定会成为艺术家。

体育、美育、劳动的目的，是德智教育的必要补充，只有让孩子们动手、流汗、吃苦一点，才能体会到“粒粒皆辛苦”，去“公主病”“巨幼症”。

人工智能是大势所趋，在经济概念上越来越解放双手。

但是，对人类特别是儿童来说，劳动是必修课。

但是，那个回归并不容易。

首先，劳动不是数理化那样的标准，可以划分高低，学校的父母和孩子都有驱动力。

这就需要劳动科增加更多正面激励； 其次，劳动失去了很多现实环境，作为课程的软硬件结合要跟上。

学校和家长如何分工合作，又不成为孩子的负担，也要继续探索。

来源北京商报评论员张绪旺中国新闻网、教育部来源视觉中国、教育部、微博截图、壹图网

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